ABSTRACT
RESUMEN: La pandemia por COVID-19 obligó a las universidades a impartir de forma abrupta sus asignaturas en un formato en línea o semi presencial. Es así como el uso del modelo educativo Hyflex surgió como alternativa. El objetivo del presente estudio fue conocer la percepción de los alumnos y docentes sobre la experiencia en el uso de Hyflex en anatomía. Estudio descriptivo de tipo mixto con una muestra por conveniencia de 115 alumnos y 7 docentes que participaban en Anatomía Aplicada durante el año 2021 en las Salas de Habilidades del Hospital de Simulación de la Universidad Andrés Bello, sede Viña del Mar, Chile. La recogida de datos fue a través de un cuestionario de auto aplicación con escala tipo Likert de 5 niveles y la realización de focus group con guión de 9 preguntas semi-estructuradas. Los datos cuantitativos fueron analizados con estadística descriptiva y la aplicación del test Mann- White para comparar entre grupos con un P < 0.05. Los datos cualitativos fueron analizados mediante teoría fundamentada para identificar las categorías principales y subcategorías. Tanto los docentes como estudiantes tuvieron una buena percepción sobre el uso de Hyflex. En ambos grupos lo más destacado fue que posibilitaba el acceso a contenidos y actividades en línea que complementaban las actividades presenciales. Sin embargo, ambos grupos coincidieron en que no aprenden más en el formato en línea que presencial. Además, en las entrevistas de focus group emergieron dos categorías principales, la satisfacción (destacando las subcategorías comprensión de contenidos, aspectos administrativos, acceso a la información) y modalidad (calidad de aprendizaje, rendimiento, participación, recepción de la información y aspectos sociales). Hyflex es una alternativa para impartir los contenidos de anatomía, aunque los estudiantes y docentes perciben que la presencialidad es fundamental para brindar una adecuada experiencia de aprendizaje.
SUMMARY: The COVID-19 pandemic forced universities to abruptly teach their subjects in an online or semi-face-to-face format. This is how the use of the Hyflex educational model emerged as an alternative. The objective of this study was to know the perception of students and teachers about the experience in the use of Hyflex in anatomy. Mixed-type descriptive study was carried out, with a convenience sample of 115 students and 7 teachers who participated in Applied Anatomy during the year 2021 in the Skills Rooms of the Simulation Hospital of the Andrés Bello University, Viña del Mar, Chile. Data collection was through a self-application questionnaire with a 5-level Likert-type scale and a focus group with a script of 9 semi-structured questions. The quantitative data were analyzed with descriptive statistics and the application of the Mann-White test to compare between groups with a P < 0.05. Qualitative data were analyzed using grounded theory to identify main categories and subcategories. Both teachers and students had a good perception of the use of Hyflex. In both groups, the highlight was that it enabled access to online content and activities that complemented face-to-face activities. However, both groups agreed that they do not learn more in the online format than in person. In addition, in the focus group interviews two main categories emerged, satisfaction (highlighting the subcategories content understanding, administrative aspects, access to information) and modality (quality of learning, performance, participation, reception of information and social aspects). Hyflex is an alternative to teach anatomy content, although students and teachers perceive that attendance is essential to provide an adequate learning experience.